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  !set email=$responsable_phys_TS
<h1 class="program_head">Niveau phys.TS
<br><font size="-1">
!href module=help/teacher/program.fr Autres niveaux
<br>(en cours de réalisation)
!!!href module= Toutes les ressources
</font>
</h1>
<div class="program_head">
<p class="program_petit">Tableau indicatif, sans garantie de conformité
au programme officiel <br>(dernière mise à jour :  rentrée 2007)</p>
<p class="program_petit">Dernière mise à jour des exercices WIMS : 
</p>
</div>
<ul>
<li><a href="#0"> Propagation d'une onde ; ondes progressives</a>

<ul><li><a href="#1">Les ondes mécaniques progressives</a>
<li><a href="#2">Ondes progressives mécaniques périodiques</a>
<li><a href="#3">La lumière, modèle ondulatoire</a>

</ul><li><a href="#4">Transformations nucléaires</a>

<ul><li><a href="#5">Décroissance radioactive</a>
<li><a href="#6">Noyaux, masse, énergie</a>

</ul><li><a href="#7">Evolution des systèmes électriques</a>

<ul><li><a href="#8">Cas d'un dipôle RC</a>
<li><a href="#9">Cas d'un dipôle RL</a>
<li><a href="#10">Oscillations libres dans un circuit RLC série</a>

</ul><li><a href="#11">Les piles, dispositifs mettant en jeu des transformations spontanées permettant de récupérer de l'énergie</a>

<ul><li><a href="#12">Exemples de transformations forcées</a>

</ul><li><a href="#13">Evolution temporelle des systèmes mécaniques</a>

<ul><li><a href="#14"> La mécanique de Newton</a>
<li><a href="#15">Etude de cas : la chute verticale d'un solide</a>
<li><a href="#16">Etude de cas : mouvement des projectiles dans un champ de pesanteur uniforme</a>
<li><a href="#17">Etude de cas : satellites et planètes</a>
<li><a href="#18"> Systèmes oscillants</a>
<li><a href="#19">Aspects energétiques</a>

</ul><li><a href="#20"> L'atome et la mécanique de Newton : ouverture au monde quantique</a>
</ul><br>

<table border=1><tr>
<th bgcolor="#FF9900">Connaissances</th>
<th width="40%"bgcolor="#FFC066">Capacités</th></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#003366">
<a name="0"></a><div class="program_theme"> Propagation d'une onde ; ondes progressives</div>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#CCFFCC">
<a name="1"></a><div class="program_titre">Les ondes mécaniques progressives</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p><ul><li>Définir une onde mécanique et sa célérité.
</li><li>Définir et
reconnaître une onde transversale et une onde longitudinale.


</li><li>Connaître les propriétés générales des ondes.
</li><li>Définir une onde
progressive à une dimension et savoir que la perturbation en un point du
milieu, à l'instant t, est celle qu'avait la source au temps t' = t - &tau;,
&tau; étant le retard (dans un milieu non dispersif).
</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p>
<ul><li>
Reconnaître une onde transversale et une onde longitudinale.
Exploiter les propriétés générales des ondes
</li><li>
Exploiter la relation entre
le retard, la distance et la célérité. Exploiter un document
expérimental (chronophotographies, vidéo) donnant l'aspect de la
perturbation à des dates données en fonction de l'abscisse :
interprétation, mesure d'une distance, calcul d'un retard et/ou d'une
célérité.
</li><li>Exploiter un document expérimental (oscillogrammes,
acquisition de données avec un ordinateur) obtenu à partir de capteurs
délivrant un signal lié à la perturbation et donnant l'évolution
temporelle de la perturbation en un point donné : interpréter, mesurer
un retard, calculer une célérité, une distance.
</li><li>
Utiliser un dispositif expérimental pour mesurer un retard ou une
distance lors de la propagation d'une onde. En particulier utiliser un
oscilloscope pour mesurer le retard d'un clap sonore ou d'une salve
d'ultrasons.
</li></ul></td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS -  Propagation d'une onde ; ondes progressives [Les ondes mécaniques progressives]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#CCFFCC">
<a name="2"></a><div class="program_titre">Ondes progressives mécaniques périodiques</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>

<ul><li>Définir pour une onde progressive sinusoïdale, sa période, sa
fréquence, sa longueur d'onde.
</li><li>Connaître la relation &lambda; = v T = v/&nu;,
connaître la signification et l'unité de chaque terme.
</li><li>Savoir, pour une
longueur d'onde donnée, que le phénomène de diffraction est d'autant
plus marqué que la dimension d'une ouverture ou d'un obstacle est plus
petite.
</li><li>Définir un milieu dispersif.
</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p>Reconnaître une onde progressive périodique et sa période.
Distinguer les périodicité spatiale et temporelle. Utiliser la relation
&lambda; = v T = v/&nu; et justifier cette relation par une équation aux
dimensions. Exploiter un document expérimental (série de photos,
oscillogramme, acquisition de données avec un ordinateur.) :
détermination de la période, de la fréquence, de la longueur d'onde.
Reconnaître sur un document un phénomène de diffraction.

Réaliser un montage permettant de mettre en évidence le phénomène de
diffraction dans le cas d'ondes mécaniques, sonores ou ultrasonores.</td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS -  Propagation d'une onde ; ondes progressives [Ondes progressives mécaniques périodiques]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#CCFFCC">
<a name="3"></a><div class="program_titre">La lumière, modèle ondulatoire</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>
<ul><li>
Savoir que, étant diffractée, la lumière peut être décrite comme une
onde.
</li><li>
Connaître l'importance de la dimension de l'ouverture ou de l'obstacle
sur le phénomène observé.
</li><li>
Connaître la relation &lambda; = c T, la signification et l'unité de chaque
terme.
</li><li>
Connaître la relation &theta; = &lambda;/a,  la signification et l'unité de chaque
terme.
</li><li>
Définir une lumière monochromatique et une lumière
polychromatique.
</li><li>
Connaître les limites des longueurs d'onde dans le vide du spectre
visible et les couleurs correspondantes.
</li><li>
Savoir que la lumière se propage dans le vide et dans les milieux
transparents.
</li><li>
Savoir que la fréquence d'une radiation monochromatique ne change pas
lorsqu'elle passe d'un milieu transparent à un autre.
</li><li>
Savoir que les milieux transparents sont plus ou moins dispersifs.
</li><li>
Définir l'indice d'un milieu transparent pour une fréquence donnée.
</li><li>
Savoir que cet indice dépend de la fréquence de la lumière.
</li></ul>

<ul><li>Exploiter une figure de diffraction dans le cas des ondes
lumineuses.
</li><li>Utiliser la relation &lambda; = c T,
</li><li>Utiliser la relation &theta; = &lambda;/a ;
</li><li>Situer les rayonnements ultraviolets et infrarouges par rapport au
spectre visible.
</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p><ul><li>
Réaliser un montage permettant de mettre
en évidence le phénomène de diffraction dans le cas d'ondes lumineuses.
</li><li>
Réaliser des mesures permettant de vérifier la pertinence de la
relation : &theta; = &lambda;/a
</li><li>
Savoir mettre en évidence le phénomène de dispersion de la lumière
blanche par un prisme.

</li></ul></td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
fnwims:H6/physics/OEFondes.fr,celerite_son

!href target=wims_exo module=H6/physics/OEFondes.fr&exo=diffraction&+cmd=new  Diffraction
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
!href target=wims_exo module=H6/physics/OEFondes.fr&exo=periodefrequence&+cmd=new  Période et fréquence
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS -  Propagation d'une onde ; ondes progressives [La lumière, modèle ondulatoire]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#003366">
<a name="4"></a><div class="program_theme">Transformations nucléaires</div>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#CCFFCC">
<a name="5"></a><div class="program_titre">Décroissance radioactive</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>
<ul><li>
Connaître la signification du symbole <sup>A</sup><sub>Z</sub>X.
</li><li>
Connaître la définition d'isotopie.
</li><li>
Connaître la définition de noyau radioactif.
</li><li>
Connaître les lois de conservation de la charge électrique et du nombre
de nucléons.
</li><li>
Connaître la définition de radioactivité &alpha;, &beta;<sup>+</sup>,
&beta;<sup>-</sup> et de l'émission &gamma;.
</li><li>
Connaître l'expression de la loi de décroissance.
</li><li>
Connaître que 1 Bq est égal à une désintégration par seconde.
</li><li>
Connaître la définition et l'expression de la constante de temps
&tau; = 1/ &lambda; et du
temps de demi-vie t<sup>1/2</sup>.

</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p>
<ul><li>
Savoir donner la composition du noyau connaissant A et Z.
</li><li>
Savoir reconnaître des isotopes.
</li><li>
Savoir reconnaître les domaines de stabilité et d'instabilité des noyaux
sur un diagramme (N,Z).
</li><li>
Savoir utiliser les lois de conservation.
</li><li>
Savoir écrire l'équation d'une réaction nucléaire pour une émission  &alpha;, &beta;<sup>+</sup>,
&beta;<sup>-</sup> en appliquant les lois de conservation.
</li><li>
Savoir reconnaître le type de radioactivité à partir de l'équation d'une
réaction nucléaire.
</li><li>
Savoir exploiter la courbe de décroissance.
</li><li>
Savoir expliquer la signification et l'importance de l'activité dans le
cadre des effets biologiques.
</li><li>
Savoir retrouver l'expression de la constante de temps et du temps de
demi-vie t<sub>1/2</sub>.
</li><li>
Savoir utiliser les relations entre &tau; , &lambda; et t<sub>1/2</sub>.
</li><li>
Savoir déterminer l'unité de &lambda; par analyse dimensionnelle.
</li><li>
Savoir expliquer le principe de la datation, le choix du radioélément et
dater un événement.
</li><li>
Savoir effectuer et exploiter une recherche documentaire en relations
avec les notions étudiées.
</li><li>
Savoir réaliser une série de comptages relatifs à une désintégration
radioactive.
</li><li>
Savoir utiliser un tableur ou une calculatrice pour calculer, à partir
d'une série de mesures, la moyenne, la variance et l'écart-type du
nombre de désintégrations enregistrées pendant un intervalle de temps
donné.
</li></ul></td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
fnwims:H6/physics/OEFradioactivite.fr,decroissance

!href target=wims_exo module=H6/physics/OEFradioactivite.fr&exo=radioactivit_beta_moins&+cmd=new  Radioactivité &beta -
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
!href target=wims_exo module=H6/physics/OEFradioactivite.fr&exo=radioactivit_beta_plus&+cmd=new  Radioactivité &beta +
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
!href target=wims_exo module=H6/physics/OEFradioactivite.fr&exo=radioactivite1&+cmd=new  Radioactivité &alpha
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
!href target=wims_exo module=H6/physics/OEFradioactivite.fr&exo=radioactivite2&+cmd=new  Quel type de radioactivité?
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS - Transformations nucléaires [Décroissance radioactive]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#CCFFCC">
<a name="6"></a><div class="program_titre">Noyaux, masse, énergie</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>
<ul><li>
Connaître la définition de défaut de masse et d'énergie de liaison.
</li><li>
Connaître la définition de l'énergie de liaison par nucléo et les unités
utilisées.
</li><li>
Connaître la relation d'équivalence masse-énergie.
</li><li>
Connaître la définition d'une réaction nucléaire provoquée et
l'existence des noyaux fissiles
</li><li>
Connaître la définition de fission et de fusion.
</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p>
<ul><li>
Savoir calculer un défaut de masse et une énergie de liaison.
</li><li>
Savoir calculer l'énergie de liaison par nucléon.
</li><li>
Savoir convertir des J en eV et réciproquement.
</li><li>
Savoir calculer une énergie de masse.
</li><li>
Savoir relier l'énergie de liaison par nucléon à la stabilité d'un noyau
</li><li>
Savoir commenter et exploiter la courbe d'Aston pour dégager l'intérêt
énergétique des fissions et des fusions.
</li><li>
Savoir écrire les équations des réactions de fission et de fusion, en
appliquant les règles de conservation.
</li><li>
Savoir reconnaître le type de réaction à partir de l'équation d'une
réaction nucléaire.
</li><li>
Savoir faire le bilan énergétique d'une réaction nucléaire en comparant
les énergies de masse.
</li><li>
Savoir effectuer et exploiter une recherche documentaire en relations
avec les notions étudiées.

</li></ul></td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS - Transformations nucléaires [Noyaux, masse, énergie]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#003366">
<a name="7"></a><div class="program_theme">Evolution des systèmes électriques</div>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#CCFFCC">
<a name="8"></a><div class="program_titre">Cas d'un dipôle RC</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>
<ul><li>Connaître la définition et la représentation symbolique d'un
condensateur.
</li><li>Connaître les relations charge-intensité et charge-tension
pour un condensateur en convention récepteur; connaître la signification
de chacun des termes et leur unité.
</li><li>Connaître l'expression de la
constante de temps.
</li><li>Connaître l'expression de l'énergie emmagasinée dans
un condensateur.
</li><li>Savoir que la tension aux bornes d'un condensateur
n'est jamais discontinue.
</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p><ul><li>
En utilisant la convention récepteur, savoir orienter un
circuit sur un schéma, représenter les différentes flèches-tension,
noter les charges des armatures du condensateur.
</li><li>Savoir exploiter la
relation q = Cu.
</li><li>Savoir effectuer la résolution analytique pour la
tension aux bornes du condensateur ou la charge de celui-ci lorsque le
dipôle RC est soumis à un échelon de tension. En déduire l'expression de
l'intensité dans le circuit.
</li><li>Savoir vérifier l'unité de la constante de
temps par analyse dimensionnelle.
</li><li>Savoir exploiter un document
expérimental pour : identifier les tensions observées montrer
l'influence de R et de C sur la charge ou la décharge déterminer une
constante de temps lors de la charge et de la décharge et déduire la
capacit du condensateur utilisé.
</li><li>Savoir réaliser un montage électrique à
partir d'un schéma.
</li><li>Savoir réaliser les branchements pour visualiser les
tensions aux bornes du générateur, du condensateur et du conducteur
ohmique (oscilloscope ou système d'acquisition informatisé avec
traitement de l'information).
</li><li>Savoir montrer l'influence de l'amplitude
de l'échelon de tension, de la résistance et de la capacité sur le
phénomène observé lors de la charge et de la décharge du condensateur

</li></ul></td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS - Evolution des systèmes électriques [Cas d'un dipôle RC]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#CCFFCC">
<a name="9"></a><div class="program_titre">Cas d'un dipôle RL</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>
<ul><li>Connaître la description sommaire d'une bobine et sa
représentation symbolique.
</li><li>Connaître l'expression de la tension aux
bornes d'une bobine en convention récepteur ; connaître la signification
de chacun des termes et leur unité.
</li><li>Connaître l'expression de la
constante de temps.
</li><li>Savoir qu'une bobine s'oppose aux variations du
courant du circuit où elle se trouve et que l'intensité de ce courant ne
subit pas de discontinuité.
</li><li>Connaître l'expression de l'énergie
emmagasinée.
</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p>
<ul><li>En utilisant la convention récepteur, savoir orienter le
circuit sur un schéma et représenter les différentes flèches-tension.

</li><li>Savoir exploiter la relation u = ri + Ldi/dt.
</li><li>Savoir effectuer la
résolution analytique pour l'intensité du courant dans un dipôle RL
soumis à un échelon de tension. En déduire l'expression de la tension
aux bornes de la bobine.
</li><li>Savoir vérifier l'unité de la constante de
temps par analyse dimensionnelle.
</li><li>Savoir exploiter un document
expérimental pour : - identifier les tensions observées - montrer
l'influence de R et de L lors de l'établissement et de la disparition du
courant

- déterminer une constante de temps.
</li><li>Savoir réaliser un montage à partir
d'un schéma.
</li><li>Savoir réaliser les branchements pour visualiser les
tensions aux bornes du générateur, de la bobine et du conducteur
ohmique.
</li><li>Savoir montrer l'influence de l'amplitude de l'échelon de
tension, de R et de L sur le phénomène observé.

</li></ul></td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS - Evolution des systèmes électriques [Cas d'un dipôle RL]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#CCFFCC">
<a name="10"></a><div class="program_titre">Oscillations libres dans un circuit RLC série</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>
<ul><li>Savoir que la décharge du condensateur dans une bobine peut
donner lieu à trois régimes : périodique, pseudo-périodique et
apériodique.
</li><li>Connaître les caractéristiques et les conditions
d'obtention de ces trois régimes.
</li><li>Connaître l'expression de la période
propre, la signification de chacun des termes et leur unité. Savoir que
le dispositif qui entretient les oscillations fournit l'énergie évacuée
par transfert thermique.
</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p>
<ul><li>Savoir reconnaître les régimes périodique, pseudo-périodique
et apériodique.
</li><li>Savoir tracer l'allure de la tension aux bornes du
condensateur en fonction du temps pour les régimes périodique,
pseudo-périodique et apériodique. Dans le cas d'un amortissement
négligeable savoir : - effectuer la résolution analytique pour la
tension aux bornes du condensateur ou la charge de celui-ci. - déduire
l'expression de l'intensité du courant dans le circuit.
</li><li>Savoir
interpréter en terme d'énergie les régimes périodique,
pseudo-périodique, apériodique et entretenu.
</li><li>Savoir exploiter un
document expérimental pour : - identifier les tensions observées -
reconnaître un régime - montrer l'influence de R et de L ou C sur le
phénomène d'oscillations - déterminer une pseudo-période.


</li><li>Savoir réaliser un montage électrique à partir d'un schéma. Réaliser les
branchements pour visualiser les tensions aux bornes du condensateur et
de la résistance supplémentaire éventuelle.
</li><li>Savoir montrer l'influence
de R, L et C sur le phénomène observé.
</li><li>Savoir mesurer une pseudo-période
et une période.


</li><li>Savoir utiliser un oscilloscope, c'est-à-dire : - le régler en mode
balayage (finesse du trait, réglage du « zéro », choix de la sensibilité
verticale et choix d'une base de temps, sélection des voies) - repérer
les tensions observables simultanément dans un circuit (problème de
masse) - visualiser et déterminer les caractéristiques d'une tension -
visualiser l'image d'une intensité - visualiser simultanément deux
tensions.
</li></ul></td>
</tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FFC066">&nbsp;</td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS - Evolution des systèmes électriques [Oscillations libres dans un circuit RLC série]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#003366">
<a name="11"></a><div class="program_theme">Les piles, dispositifs mettant en jeu des transformations spontanées permettant de récupérer de l'énergie</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>
<ul><li>
Savoir qu'une pile en fonctionnement est le siège d'une réaction
d'oxydoréduction.
</li><li>
Connaître la constitution et le fonctionnement d'une pile.
</li><li>
Connaître l'expression du quotient de réaction et de la constante
d'équilibre associés à une équation.
</li><li>
Connaître l'expression de la quantité d'électricité maximale débitée
dans un circuit par une pile.

</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p>
<ul><li>
Savoir schématiser une pile.
</li><li>
Savoir utiliser le critère d'évolution spontanée (valeurs relatives de
QRi et de K) pour déterminer le sens de déplacement des porteurs de
charge dans une pile.
</li><li>
Savoir interpréter le fonctionnement d'une pile en disposant d'une
information parmi le suivantes : sens de circulation du courant
électrique, f.é.m, réactions aux électrodes, polarité des électrodes ou
mouvement des porteurs de charges.
</li><li>
Savoir écrire et interpréter les équations des réactions aux électrodes
</li><li>
Savoir relier les quantités de matière des espèces formées ou consommées
dans une pile l'intensité du courant et à la durée de la transformation.
</li><li>
Savoir exploiter un texte historique, une documentation afin de
déterminer les principales caractéristiques des piles usuelles.
</li><li>
Savoir réaliser et étudier quelques piles
</li><li>
Savoir mettre en évidence le sens de circulation du courant à l'aide
d'un ampèremètre
</li><li>
Savoir déterminer une fém à l'aide d'un voltmètre.

</li></ul></td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS - Les piles, dispositifs mettant en jeu des transformations spontanées permettant de récupérer de l'énergie [Oscillations libres dans un circuit RLC série]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#CCFFCC">
<a name="12"></a><div class="program_titre">Exemples de transformations forcées</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>
<ul><li>
Connaître qu l'électrolyse est une transformation forcée.
</li><li>
Connaître ce qu'est l'anode et ce qu'est la cathode.

</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p>
<ul><li>
Savoir identifier l'électrode à laquelle se produit la réaction
d'oxydation et l'électrode à laquelle se produit une réduction,
connaissant le sens du courant.
</li></ul></td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS - Les piles, dispositifs mettant en jeu des transformations spontanées permettant de récupérer de l'énergie [Exemples de transformations forcées]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#003366">
<a name="13"></a><div class="program_theme">Evolution temporelle des systèmes mécaniques</div>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#CCFFCC">
<a name="14"></a><div class="program_titre"> La mécanique de Newton</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>
<ul><li>
Connaître les notions suivantes : système, milieu extérieur référentiel
galiléen repères d'espace et de temps
</li><li>
Connaître les définitions, les expressions et les caractéristiques des
vecteurs vitesse et accélération.
</li><li>
Connaître l'unité d'accélération.
</li><li>
Connaître les énoncés des trois lois de Newton.

</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p>
<ul><li>
Savoir choisir un système.
</li><li>
Savoir choisir un référentiel et y associer les repères d'espace et de
temps.
</li><li>
Savoir faire l'inventaire et représenter les forces appliquées au
système choisi.
</li><li>
Savoir exploiter les définitions et expressions des vecteurs vitesse et
accélération.
</li><li>
Savoir exploiter un document expérimental en particulier savoir : -
reconnaître si le mouvement du centre d'inertie d'un solide est
rectiligne, uniforme ou non - déterminer le vecteur vitesse - déterminer
le vecteur accélération.
</li><li>
Savoir mettre en relation le vecteur accélération et le vecteur somme
des forces extérieures appliquées au solide.
</li><li>
Savoir exploiter un texte documentaire
</li><li>
Savoir tracer et exploiter les courbes vG = f(t).
</li><li>
Savoir enregistrer expérimentalement le mouvement de chute d'un solide
dans l'air ou dans un autre fluide en vue de l'exploitation du document
obtenu.
</li></ul></td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS - Evolution temporelle des systèmes mécaniques [ La mécanique de Newton]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#CCFFCC">
<a name="15"></a><div class="program_titre">Etude de cas : la chute verticale d'un solide</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>
<ul><li>
Connaître les caractéristiques de la force de pesanteur.
</li><li>
Connaître la définition et les caractéristiques d'un champ de pesanteur
uniforme.
</li><li>
Connaître l'expression et les caractéristiques de la poussée
d'Archimède.
</li><li>
Connaître l'existence des forces de frottement.
</li><li>
Connaître le principe de la méthode d'Euler pour la résolution approchée
d'une équation différentielle.
</li><li>
Connaître la définition de la chute libre.
</li><li>
Connaître la définition d'un mouvement rectiligne uniformément accéléré.

</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p><ul><li>Dans le cas d'un corps en mouvement de chute verticale dans
un fluide, savoir effectuer le bilan des forces extérieures, les
représenter et appliquer la deuxième loi de Newton.
</li><li>
Savoir établir l'équation différentielle du mouvement, la force de
frottement étant donnée.
</li><li>
Savoir établir l'équation différentielle du mouvement de chute libre.
</li><li>
Savoir résoudre cette équation différentielle.
</li><li>
Savoir exploiter des reproductions d'écrans d'ordinateur (utilisation
d'un tableur, grapheur) correspondant à des enregistrements
expérimentaux.
</li><li>A partir des courbes vG = f(t) : - savoir reconnaître
le régime initial et/ou le régime asymptotique, - savoir évaluer le
temps caractéristique corres -pondant au passage d'un régime à un autre
- savoir déterminer la vitesse limite
</li><li>
Savoir discuter la pertinence des courbes obtenues par rapport aux
résultats expérimentaux dans le cas de la résolution par méthode
itérative de l'équation différentielle (choix du pas de résolution,
modèle proposé pour la force de frottement).
</li><li>
Savoir utiliser un tableur ou une calculatrice pour résoudre une
équation différentielle par la méthode d'Euler.
</li></ul></td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS - Evolution temporelle des systèmes mécaniques [Etude de cas : la chute verticale d'un solide]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#CCFFCC">
<a name="16"></a><div class="program_titre">Etude de cas : mouvement des projectiles dans un champ de pesanteur uniforme</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>
<ul><li>
Connaître les définitions : des équations horaires paramétriques du
mouvement de l'équation cartésienne de la trajectoire dans le cas d'un
mouvement plan.
</li><li>
Connaître l'importance des conditions initiales.
</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p>
<ul><li>
Savoir appliquer la deuxième loi de Newton à un projectile dans un champ
de pesanteur uniforme.
</li><li>
Savoir trouver les équations horaires paramétriques du mouvement.
</li><li>
Savoir montrer que ce mouvement est plan.
</li><li>
Savoir établir l'équation de la trajectoire à partir des équations
horaires paramétriques.
</li><li>
Savoir exploiter un document expérimental reproduisant la trajectoire
d'un projectile.
</li><li>
Savoir tracer les vecteur vitesse et accélération.
</li><li>
Savoir déterminer les caractéristiques du vecteur accélération.
</li><li>
Savoir trouver les conditions initiales.
</li><li>
Savoir enregistrer la trajectoire d'un projectile et exploiter le
document obtenu.

</li></ul></td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS - Evolution temporelle des systèmes mécaniques [Etude de cas : mouvement des projectiles dans un champ de pesanteur uniforme]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#CCFFCC">
<a name="17"></a><div class="program_titre">Etude de cas : satellites et planètes</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>
<ul><li>
Connaître l'énoncé des lois de Kepler.
</li><li>
Connaître la définition d'un mouvement circulaire uniforme.
</li><li>
Connaître les caractéristiques du vecteur vitesse accélération dans le
cas d'un mouvement circulaire uniforme.
</li><li>
Connaître les conditions nécessaires pour observer un mouvement
circulaire uniforme.
</li><li>
Connaître l'énoncé de la Loi de Gravitation Universelle sous sa forme
vectorielle, pour des corps dont la masse est à symétrie sphérique et la
distance grande devant leur taille.
</li><li>
Connaître la définition de période de révolution.
</li><li>
Connaître les caractéristiques imposées au mouvement d'un satellite pour
qu'il soit géostationnaire.
</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p>
<ul><li>
Savoir appliquer les lois de Kepler à une trajectoire circulaire ou
elliptique.
</li><li>
Savoir appliquer la deuxième loi de Newton à un satellite ou à une
planète.
</li><li>
Savoir démontrer que le mouvement circulaire et uniforme est une
solution des équations obtenues en appliquant la deuxième loi de Newton
aux satellites ou aux planètes.
</li><li>
Savoir distinguer la période de révolution de la période de rotation
propre.
</li><li>
Savoir exploiter les relations liant la vitesse, la période de
révolution et le rayon de la trajectoire.
</li><li>
Savoir justifier les caractéristiques imposées au mouvement d'un
satellite pour qu'il soit géostationnaire.
</li><li>
Savoir retrouver la troisième loi de Kepler pour un satellite ou une
planète en mouvement circulaire uniforme.
</li><li>
Savoir exploiter des informations documentaires ou historiques
concernant les lois de Kepler, le système solaire ou le mouvement des
planètes ou des satellites.
</li><li>
Savoir tracer les vecteurs accélération dans le cas d'un mouvement
circulaire et uniforme.

</li></ul></td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS - Evolution temporelle des systèmes mécaniques [Etude de cas : satellites et planètes]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#CCFFCC">
<a name="18"></a><div class="program_titre"> Systèmes oscillants</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>
<ul><li>
Connaître la définition d'un système oscillant, d'un pendule simple.
</li><li>
Connaître la définition de l'écart à l'équilibre, de l'abscisse
angulaire, de l'amplitude, de la période propre T<sub>0</sub>
et de la
pseudo-période T'<sub>0</sub>.
</li><li>
Connaître la loi d'isochronisme des petites oscillations.
</li><li>
Savoir comment un système peut atteindre un régime apériodique.
</li><li>
Savoir que dans le cas d'un amortissement faible la pseudo-période est
voisine de la période propre.
</li><li>
Connaître les caractéristiques de la force de rappel exercée par un
ressort sur un solide.
</li><li>Dans le cas du pendule élastique, connaître la
signification de tous les termes intervenant dans la solution de
l'équation différentielle et leur unité.
</li><li>
Connaître l'expression de la période propre d'un pendule élastique.
</li><li>
Savoir que la résonance mécanique se produit lorsque la période
d'excitation est voisine de la période propre du résonateur.
</li><li>
Savoir que l'augmentation de l'amortissement provoque une diminution de
l'amplitude.
</li><li>
Connaître des exemples de résonance mécanique.

</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p>
<ul><li>
Savoir justifier la position d'équilibre dans le cas d'un pendule
simple.
</li><li>
Savoir mesurer l'amplitude, la pseudo-période et la période propre sur
un enregistrement.
</li><li>
Savoir justifier, pour un pendule simple, l'expression de la période
propre par analyse dimensionnelle.
</li><li>
Savoir exploiter l'expression de la période propre d'un pendule simple
et vérifier sa validité à partir d'une série de résultats expérimentaux.
</li><li>
Savoir expliquer le rôle des forces de frottement et interpréter les
enregistrements des différents mouvements des systèmes oscillants
étudiés.
</li><li>
Savoir appliquer la deuxième loi de Newton à un solide soumis à l'action
d'un ressort.
</li><li>
Savoir effectuer la résolution analytique dans le cas d'un dispositif
oscillant horizontalement.
</li><li>
Savoir exploiter l'expression de la période propre d'un pendule
élastique. Savoir vérifier son homogénéité par analyse dimensionnelle.
</li><li>
Savoir décrire un protocole expérimental permettant d'enre- gistrer le
mouvement d'un système oscillant plus ou moins amorti.
</li><li>
Savoir décrire un protocole expérimental permettant de vérifier la loi
d'isochronisme des petites oscillations.
</li><li>
Savoir décrire un protocole expérimental permettant de vérifier
l'expression de la période propre dans le cas d'un pendule simple.
</li><li>
Savoir enregistrer un mouvement oscillant amorti.
</li><li>
Savoir mesurer une amplitude, une pseudo-période.
</li><li>
Savoir faire varier l'amortissement.
</li><li>
Savoir montrer l'influence des paramètres masse et rigidité sur la
période propre.

</li></ul></td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS - Evolution temporelle des systèmes mécaniques [ Systèmes oscillants]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#CCFFCC">
<a name="19"></a><div class="program_titre">Aspects energétiques</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>
<ul><li>
Connaître l'expression du travail d'une force constante.
</li><li>
Connaître l'expression du travail élémentaire d'une force.
</li><li>
Connaître l'expression de l'énergie potentielle élastique d'un ressort.
</li><li>
Connaître l'expression de l'énergie potentielle de pesanteur.
</li><li>
Connaître la définition de l'énergie mécanique.

</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p>
<ul><li>
Savoir établir l'expression du travail d'une force extérieure appliquée
à l'extrémité d'un ressort, par méthode graphique et par intégration.
</li><li>
Savoir établir l'expression de l'énergie potentielle élastique d'un
ressort.
</li><li>
Savoir établir l'expression de l'énergie mécanique d'un système
solide-ressort et d'un projectile dans un champ de pesanteur.
</li><li>
Savoir exploiter la relation traduisant la conservation de l'énergie
mécanique d'un système quand elle est justifiée.
</li><li>
Savoir calculer la variation d'énergie cinétique d'un système à partir
de la variation de l'énergie potentielle et réciproquement.
</li><li>
Savoir calculer des énergies à partir d'un document expérimental.
</li><li>
Savoir reconnaître et interpréter la conservation ou la non conservation
de l'énergie mécanique d'un système à partir d'un document expérimental.

</li></ul></td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS - Evolution temporelle des systèmes mécaniques [Aspects energétiques]
</p>
</td></tr>
<tr><td colspan=2 align="center" bgcolor="#003366">
<a name="20"></a><div class="program_theme"> L'atome et la mécanique de Newton : ouverture au monde quantique</div>
</td></tr>

<tr><td valign="top" bgcolor="#FF9900"><p>
<ul><li>
Connaître l'expression de la force d'interaction gravitationnelle et de
la force d'interaction électrostatique.
</li><li>
Connaître que l'énergie de l'atome est quantifiée et que la mécanique de
Newton ne permet pas d'interpréter cette quantification.
</li><li>
Connaître la relation &Delta;E = h&nu;, la signification de chaque terme et leur
unité.

</li></ul></td>
<td valign="top" bgcolor="#FFC066"><p>
<ul><li>
Savoir exploiter la relation &Delta;E = h&nu;.
</li><li>
Savoir convertir les joules en eV et réciproquement.
</li><li>
Savoir interpréter un spectre de raies.
</li><li>
Savoir associer le MeV au noyau et l'eV au cortège électronique dans les
échanges d'énergie.

</li></ul></td>
</tr>

<tr><td colspan=2 valign="top" bgcolor="#FFFF33">
&nbsp;
<p class="program_petit">Pour aider à la mise à jour ou proposer des exercices : 
!mailurl $email Mise à jour\
physics/phys.TS -  L'atome et la mécanique de Newton : ouverture au monde quantique [Aspects energétiques]
</p>
</td></tr>
</table>

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